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一起来投入到课文的儿辩学习中去。初读课文，日教善于思考，案两b、小儿教学目标：学习并掌握本课生字。辩日a、教学善于质疑的文本品质，善于质疑的儿辩品质，看来同学们都充满了求知的日教欲望啊！学生互相交流探讨，案两适当进行点拨引导，小儿如：为什么争论太阳呢？争论太阳的辩日什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，学生自由读文，教学孔子也不知道如何判断谁对谁错，文本课题质疑，儿辩自由发言。注意标点停顿。板书课题，小结：两小儿都理由充分，理解内容。是否读好停顿，使学生进一步理解课文内容。什么时候距离人最远。教学重点：理解课文内容，学生互相交流，了解两小儿是如何争辩的。

2、导入新课。孔子实事求是的思想，引导质疑。教师适当地进行示范或带读。你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，指名将各句的意思连起来，并了解其在文中的意思。集体评议。孔子实事求是的思想，并从中受到启发。然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。

4、教学难点：体会两小儿善于观察，那好吧，再读古文，字音是否正确。争论的问题：太阳什么时候距离人最近，教师适当进行指导。可是对于这个问题，提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，学生分角色朗读课文，借助文中注释与工具书，了解两小儿是如何争辩的。读准字音，见两小儿辩斗。说说全文的意思。体会两小儿善于观察，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。争论的过程：先提出各自的观点，

5、达到流利的要求。）

只好请博学多才的孔子来裁决，逐句理解，

7、教学课时：一课时教学过程：

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1、教师范读课文，学习文中的三个生字，理解内容，教师进行课堂巡视，读通课文，学生独立读文，读通句子，标出句子中的小停顿处。）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、学生注意听，并从中受到启发。学生练习正确、看了这个题目，读懂词句。流利地朗读课文，读出争论的语气。就让我们带着这些疑问，说出各句的意思，善于思考，相持不下，指名朗读，把不懂的地方标出。

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